今天得到的主題有：
＃一、偉大發明之源是娛樂不是需求？
＃二、自居效應，克服冒充者綜合症？
＃三、如何避免“拉美化”陷阱？
@吃乾貨Review＠
#BeAGiver：或許我們一直在你爭我奪的環境中求生存，因此不太敢相信真的有無私的 #Giver，而當自己必須當 #Taker 的時候又怕欠人一筆。讓我們提升自己成為一個 #Giver 參加一場以幫助為名的社會運動！今天文章結尾有加入一個四小時的演講影片「no fear 在人生轉彎處」，講者有 #呂秋遠 #吳寶春 #翟本喬 #常富寧 #葉丙成 #蘇文鈺，一定要看看！
一、偉大發明之源是娛樂不是需求？
過去得到15min也開過這樣的標題《享樂才是驅動人類跳躍式進步的根本動力》，我相信現在的人類社會大部分的進步，已經不再是為了和其他物種競爭，或者是攻略隔壁的村莊。底下我找出這段得到所指的原始影片（可啟用同步自動翻譯），透過寬廣的思維去追朔電腦的發明起源，而不是咱們教科書上說的戰爭目的，或者你是從《模仿遊戲》的電影得知的知識。另外找到一支 2010 年時也很有趣的影片，一樣是 Steven Johnson 來說一個我們非常普遍使用的設備的發明過程，我刻意不說出這個設備是啥，希望保留看影片過程中猜到的樂趣給大家。
The playful wonderland behind great inventions | Steven Johnson
偉大創新的誕生（Where good ideas come from | Steven Johnson）
二、自居效應，克服冒充者綜合症？
教育真的要拿捏得很精準，我們不能一昧地用相同的觀念教小孩，比如說希望給小孩鼓勵，於是要經常稱讚他拍拍手；可是有時候又擔心小孩因此太驕傲，我們必須潑潑冷水，有意貶損一下，但是貶損的經驗可能會對小孩種下爛草莓，造成他一輩子行為的陰影，讓小孩養成妄自菲薄的「冒充者綜合症」（wiki）。所以，教育真的要很精準，因為我們傳導的資訊，是會影響到這個小孩的一輩子！
我覺得這段得到所提到的著名心理學實驗很受用，用這個方式來養成「自居效應」非常的廉價，或許我們平常就應該積極收集很多跟小孩有關連的資訊，在機會來臨時用來鼓勵小孩你也可以成為這樣的偉人或名人。另外可以用表演話劇的方式，也比較容易讓人擺脫「冒充者綜合症」，難道這是 Jason 老師半即興表演的源由？（哈！瞎猜...）
三、如何避免“拉美化”陷阱？
私立學校是個自由競爭的市場，所以要能生存一定有他們獨特的競爭力，就算是很有能力招攬富Ｎ代來當學生，也是不可忽視的軟實力啊～會有這樣的見解是因為，我常聽到周邊的人想去私校的原因有兩個，一是想讓小孩攀上有錢或有權的朋友，會對他未來的人生有幫助；二是因為成績不好上不了好的公立學校，所以送到“好的”私立學校拼個機會看看。所以啊～到目前為止是不是比較不用擔心台灣的教育“拉美化”呢？呵呵...我對這方面研究不多，或許有專業的可以出來提供完整的資訊。
對這段得到我覺得最有趣的是第二個關於教育評鑑標準的建議，真的是很有道理！我們不應該單拿教育的結果來做評鑑，因為這樣很容易作弊或形成永久的壁壘，好的教育評鑑應該從執行教育改變的力量來衡量，這段得到稱之為「增值性評價體系」，真的是一個很值得推廣的觀念，可惜的是大部分的官最喜歡的方式是“假借公正而不敢負責的便宜行事”規則，從我們的法規就能看到很多例子，這也是台灣民眾對公職司法完全沒有信任感的原因！
第三個建議「關注後 20% 學生」的想法也很值得去做，這個建議就不一定要用靠膚淺的政府來做，每個人都能用自己的方法去實踐這個理念，剛好 3/25 我就聽到一個名字不陌生的教授“蘇文鈺”的演講。蘇教授因為自己的一個人生體驗，從 30 分進步到 80 分的恩惠，我覺得蘇教授他深信複製相同的人生經驗到初新人生裡，可以為世界埋下偉大的種子！這不是蘇教授說的話，這是小惡魔對蘇教授做的公益活動的感想。在蘇教授的 TTT（Train the Trainers）計畫裡回答老師的問題，個人回去要做這個計畫的重點是什麼？兩件事：一是“老師自己要玩得開心喔！”；二是“讓孩子們吃飽了再回家！”
推薦一下蘇教授的粉絲專頁：中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association（用程式教育翻轉偏鄉孩童的世界）
不管今天你怎麼進到小惡魔的這篇文章，不管上面你看的心得如何，強烈建議你一定要撥出四個小時的時間，把下面這段 104 Be A Giver 的直撥影片看完，我保證你一定會收到一個屬於你自己的感動，甚至是一個最近困惑著你的答案。
轉載自：藍色小惡魔 - 魔窟《每天得到》
